平顶山聋儿康复言语康复阶段这么做，让孩子爱上学说话

灵活运用残留英语听力，唤起孩子的听觉系统

由于长期性日常生活在无声的世界中，她们没法与健听人沟通交流，进而危害了语言表达的学习培训。因而，在中后期的言语恢复中，要灵活运用孩子的残留英语听力，唤起她们的听觉系统。

一般多采用根据锣鼓喧天摇沙锤的方法，让孩子慢慢了解响声的存有，了解物件是会发出声响的，了解响声有很大、小、高、低之分。当把孩子的听觉系统唤起以后，要进一步训炼他学好鉴别声源处区别不一样物件的响声。

因而，听觉训练的每日任务便是要发展趋势听障儿童的听直觉、协助她们在文化教育、教学环节中应用这类能力。

灵活运用情境教学，并让孩子多讲多练

日常生活的各种各样情景全是训炼孩子多说话的好用情景中。

比如，在提前准备用餐时，坐着饭桌前，教他学好识别与用餐相关的词，如碗、木筷、小勺、餐桌、椅子、吃、喝、热、凉、咸、辣、甜等词句；吃过饭，或是整理饭桌的情况下，教他与清扫梳理相关的词语，比如扫把、垃圾箱、骨骼、洗碗、打扫、罩衣、拖布等，晚上睡觉就教他床，褥子、衣服裤子、遮阳帽、鞋、棉袜、脱、睡等词句，到生态公园就教他与绿色植物及其游乐场设施的词，如滑梯、荡秋千、小花、桂花树、毛竹、亭子、小帆船、灌木丛、碰碰车、过山车等……

聋儿恢复

总而言之，在不一样的场景中，就融合情景內容，教孩子学好张口说话，既合乎儿童的特性，又让孩子了解了全球，通常能够事倍功半。

设计方案互动游戏，趣味性

纯真、开朗、好动是孩子的本性，可是与此同时她们又存有自做能力差、心态极不稳定的特性。对于孩子的特性，我们可以设计方案一些有意思的接近生活场景的游戏，比如设定手机游戏为“找寻小森林里的小伙伴们”，能够在家里学熊行走，学狗叫、学小兔子跳、学小乌龟爬，还能够运用各种游戏来学习培训说话，把优良的个人行为的塑造、言语能力的提升 蕴涵活动游戏当中。

听障恢复

（图片出处互联网）

在游戏里全过程中，父母能够适度正确引导孩子张口说话，说话內容可依据听障儿童参训時间的长度、英语听力和语言表达情况来决策。

多夸奖激励孩子，多讲太棒了

在日常日常生活，父母适度用夸奖激励的方式激励孩子，能刺激性孩子学习培训主动性。当与孩子沟通交流时，孩子能说清一个词，或是一句话时，能够给孩子一个爱的抱抱，或者竖起大拇指夸他“太棒了”、“你太厉害了”、“你发展飞快”这些都能激起听障儿童积极主动的学习培训心态，提高听障儿童的信心，提升 听障儿童的学习培训主动性。

听障儿童恢复

此外，倘若日常场景训练中，孩子有主要表现不够的地区，父母也需要多一点多元性，多一些细心，要多关心孩子的发展，不必太多斥责他的不够。那样能塑造孩子学习培训说话的信心，进而有兴趣爱好继续学习，那样就能做到大量，更强的总体目标。

我有话说

总而言之，听障儿童恢复主要是激起、塑造听障儿童自发性学习培训的能力，而不是照本宣科，生搬硬套照搬。假如父母在听障儿童恢复中忽视了“倾听”和“相处”这两个主要因素，听障儿童通常像八哥学舌，只有简易转述，而不是了解语言表达，更不可以与别人相处。

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