聋儿听力语言康复

采用医药学、文化教育、社会发展、工程项目等康复方式，充分运用助听器、人工耳蜗的补偿功效，进行科学研究的康复训炼，以缓解失聪给聋儿导致的听觉系统、语言阻碍以及他负面影响，并使聋儿能听要说，和人开展一切正常的语言相处，做到重归流行社会发展的目地。

(一)康复基础知识

0-三岁是少年儿童脑部发育更快的阶段，也是学习培训语言最重要的阶段;七岁之前是**时期，7-十二岁是可塑期。假如在这时产生失聪则比较严重危害少年儿童的听觉系统、语言生长发育，另外也危害别的层面的发展趋势。如能立即地发觉失聪，尽快地佩戴适合的助听器，使聋儿在爸爸妈妈的怀里中就接纳各种声音、语言刺激性，获得科学研究的康复训炼，聋儿的各层面发展趋势便会贴近一切正常少年儿童，康复的品质便会提升。因而，早发现失聪，早佩戴适合的助听器，早进行康复训炼，变成聋儿康复中的一条关键标准。

日常生活的全部响声:包含自然环境声、音乐声、语言声等，在其中语言声是听觉训练的关键內容。学前期是幼儿学习语言的关键时期，遵照少年儿童语言发展趋势的基本定律:先了解，后要说。

(二)训炼內容和方式

1.听觉系统康复训炼

(1)佩戴助听器或人工耳蜗训炼:目地是为了更好地协助孩子尽早融入助听器机器设备，并体会响声的存有。具体操作以下:

1)助听器要坚持不懈每日佩戴，并调准声音(从小到大)，時间由短到长，慢慢调节，使孩子融入。仔细观查孩子的反映，当听见响声后，主要表现出笑容、激动的小表情，或做点点头的姿势;如果没有一切反映，应查验助听器是不是有电或是不是有别的问题，立即向调计师报告，争得**的调机实际效果。

2)每一次训炼时，应坐着孩子英语听力赔偿不错的一侧，发“a”音，另外叫孩子的名称，或听各种声音如当然声、聆氏六音、语言声等。聆氏六音指m，u,a，a,sh和s，他们各自意味着低、中、高每个頻率的响声。可采用“听声放物“的手机游戏来分辨是不是听见这6个音以及他响声。留意防止孩子见到嘴型。(图5-2-1a,b,c)

图5-2-1听声音练习

(2)快和慢:目地是为了更好地让孩子体会乐声节奏感的速度。具体操作以下:让孩了的歌曲，效仿相对应的姿势，并做出分辨:对快节奏的歌曲就效仿小白兔跳，对节奏感慢的歌曲就效仿小象行走。还能够让孩子在听见节奏快的歌曲时快逃、迅速拍巴掌、人体迅速摇晃、快爬等，在听见慢节奏感的歌曲时慢悠悠行走、渐渐地拍巴掌、渐渐地摇晃人体学乌龟爬等。(图5-2-2a,b,c)

图5-2-2体会快和慢

(3)“父亲”与“姥姥":先让孩子听一个叫法，;随后慢慢提升到提升对语言的了解和记忆力。一样的方式 还可用以到听2个、好多个，同别的句式的训练。如“谁在干嘛?“什么在哪儿?”这些。

图5-2-3辨听爸爸姥姥

2.语言康复训炼

(4）小公鸡“喔喔喔”:目地是为了更好地效仿公鸡的叫声，协助孩子感受音标发音的觉得，为表述语言打好基础。具体操作以下:先告知孩子该动物的名称，随后告知孩子该小动物如何叫。能够 凭借体态语如生动形象的手式，协助孩子开展了解和记忆力。根据效仿动物叫声，协助孩子音标发音，并激发孩子用语言表述的主动性。最终了解“喔喔喔”是大公鸡的叫声，可以把“喔喔喔”与“雄鸡”联络在一一起。(图5-2-4a,b)

图5-2-4小公鸡“喔喔喔”

(5)它是“父亲”:目地是为了更好地让孩子根据发“ba”的音，进一步感受音标发音的觉得，基本了解语言。具体操作以下:孩子分辨恰当后要多激励、夸奖，以激起和维护孩子用语言表述的主动性。在日常日常生活，能区别谁是爸爸，哪位母亲，并能积极叫“父亲”或“母亲”，以一样的方式 学习培训叫法别的家庭主要成员。(图5-2-5a，b)

(6)“耳朵里面”:目地是为了更好地协助孩子了解语言，了解五官及人体部位的名字。具体操作以下:用一样的方式 学习培训别的五官及位置，如鼻部、手、秀发等。让孩子和父母一起玩游戏，母亲说名字，孩子指商品。慢慢提高速度，要交换人物角色。还能够指向秀发说“双眼”，让孩子分辨“对”或“不对”，还可以进一步让孩子掌握他们分别的作用。(图5-2-6a，b,c)

二、成年人聋哑人康复

成年人聋哑人的康复关键取决于及时处理听力损伤的征兆，尽快转介到技术专业组织 开展英语听力检验和助听器兼容。另外，也要向听力损伤的成人以及家庭主要成员普及化英语听力康复和助听器的应用、维护保养的有关专业知识