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聋儿家庭早期听觉康复训练有哪些方面?

发表时间:2022-07-29 15:22作者:平顶山聋儿康复

1)训练聋儿对声音的体现:协助孩子单独聆听声音,可采取以下训练方式:所需物件有鼓或面盆或两只铝锅盖,1根木棍,5块小石子,1个纸盒子;训练可随时开展;顺序——当孩子看爸爸时,父亲敲动盖子或鼓,当声音消退时,马上向纸箱里放1块小石子,并重复做几次,母亲马上提示小孩抓1块小石子放进盒子里。那样几次后,小孩便会注意聆听,并自己做出反映,家长应对其正确反映给予奖励,假如暂时并未做出反映,家长必须耐心大力支持,一旦有进步就要给予表扬。当孩子用心听和看时,能持续做出反映,你就可以试着在他看不见的地方敲,不要把声源摆得离孩子太远,只要他看不到就行,使他能独立聆听,并能做出正确反映。家长应更换各种不同声音的器材,如铃、笛子、口琴等,观查他对不同频率声音的反应。

(2)培养聋儿良好的用耳习惯:家长要有意识地开展引导,用多种方法让聋儿听不同的声音,以造成他的兴趣。例如家长可以将耳朵贴在录音机前,一边听声音,一边呈现出一种愉快的表情,小孩看到后,他会效仿并把戴助听器的耳朵凑过来,这时家长可有意识地选一些儿歌,声音可适当放大,以造成他对声音的注意。

当聋儿刚戴上助听器时进行这类训练是**时机。家长可将一些通俗的儿歌唱给孩子听,重复次数愈多愈好,一边唱,一边随着节奏。再次唱时你应与孩子随着音乐打拍子,激励孩子伊呀作声,可先歌唱,再读歌词,音调要转变,语音要迟缓、清楚。反复训练后,孩子如已习惯听这首儿歌,他可能了解或不清楚下面的词,你可提醒几个词,随后间断,让孩子补充余下的词,先鼓励他讲话,再慢慢改正。

又如在家里用粉笔在地上划几个线,家长在孩子后边吹口琴或敲一下竹罐、鼓等有音物,让孩子听见声音跳一跳,较小的孩子可先由父母领着做几次,还可用几个小凳子排成一条线,让孩子听见声音移过来坐第2个椅子,再听见声音移过来坐第3个椅子等等。也可在睡觉前或吃饭时,父母趁孩子不注意时叫孩子的名字,造成他的注意,并对孩子的回头或“哎”给予愉快的奖赏,不要试几回没有反映就放弃对孩子的训练,**把这类训练列入日常生活的各个阶段,如端给孩子一碗饭时,反复说“饭饭”;当他口干时,当他眼睛盯着你给他续水时,反复说“水、水、水”,那样反复训练,不仅利用了听觉,而且逐步形成了“水”、“饭”这些声音与实物之间的统一和联络,也就形成了听觉概念,长此以往,当他口干或饿时,启发他说水或饭,而不是用手来指嘴和腹部。

(3)鉴别声音:应学会对不同声音的分辨能力,如听见“喔、喔、喔”要让他能知道是公鸡叫,“嘟、嘟、嘟”是车辆声,“铃、铃、铃”是单车声。这对孩子残留听力的开发和利用有着很重要的意义。家庭训练鉴别声音时可用鸡、狗、猫等玩具或卡片放到小孩眼前,随后家长在背后学动物的叫声,每次只学一种动物的叫声,如“喔、喔、喔”,让孩子拿出卡片是什么动物在叫,拿对了就给孩子奖赏,也可将这个游戏换为写有a(啊)、o(喔)、e(鹅)或1、2、3、4的小纸片,父母在孩子身后读,让孩子拿着纸片,那样根据一段时间的听觉训练,孩子耳朵的敏感度便会逐步提高。家长在给自己孩子训练时,还要联系实际熟练掌握,并注意以下几个方面:①开头难,聋儿一开始训练时,许多地方不习惯,以致效果不理想,甚至开始几回没有反映,这都是正常的,不要放弃训练。家长要有耐心和毅力,不要怕失败。②课程内容应尽量选孩子有兴趣的事情,以提高他的学习积极性。③尽量选用直观形象的教学方法,充分运用聋儿残留听力作用。④聋儿有记得慢、忘得快的特点,因此反复教学十分重要,要有计划地反复温习所学过的内容,在听觉训练的同时,保护好聋儿的残留听力,以**程度开发它,修复语言能力。

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